自本课程负责人王初明教授在教学过程中提出英语“写长法”教学理念和操作体系以后，十年来国内许多高校的同行纷纷对此展开研究、讨论，并在教学中借鉴“写长法”的改革思想，通过实证研究探索其实效性，也有些学者对此理念各抒己见，展开辩论。这一话题在我国外语教学研究领域长议不衰，催生了大量学术论文，体现了本课程的学术辐射力。下面是2000年以来全国历年各学术刊物发表的与英语“写长法”相关的论文的一个不完全统计（143篇），后面还附有在这期间完成的与“写长法”有关的研究生学位论文的不完全统计（44篇）：
 
[1] 王初明,牛瑞英,郑小湘. 以写促学——一项英语写作教学改革的试验[J]. 外语教学与研究,2000,(3).
[2]郑超. 以写促学,让学生写出自信心和成就感——高校英语写作课整体改革的初步探索[J]. 广东外语外贸大学学报,2002,(4).
[3] 郑超 ,蔡宏文. 全国首届“以写促学”英语写作教学改革研讨会纪要[J]. 现代外语,2004,(1).
    [4] 钟书能. 建构主义视野中的“写长法”教学[J]. 外语界,2004,(3).
 [5] 方玲玲. “写长法”在大学英语教学中的应用研究[J]. 外语界,2004,(3).
[6] 何自然. 论外语教学的逆向思维[J]. 外语界,2004,(6). （该文原本是作者在全国首届“以写促学” 英语写作教学研讨会上的书面发言）
[7] 王初明,. 外语写长法[J]. 中国外语,2005,(1).
[8] 吴斐. 理解性输出与语言学习效率——一项“写长法”的实证研究[J]. 外语教学,2005,(1).
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[10] 郑超. 英语“写长法”课程设计[J]. 外国语言文学,2005,(1).
[11] 袁秀凤. 英语教学的全新理念与全新探索——评《以写促学—英语写长法的理念与操作》[J]. 外国语言文学,2005,(1).
[12] 文秋芳. 评析外语写长法[J]. 现代外语,2005,(3).
[13] 王初明. 外语教学应以学生为本——答文秋芳[J]. 现代外语,2005,(3).
[14] 刘源甫,姚雪椿. 语言物质属性及技能习得相关性实证研究——一项旨在实践“ 听说先导、读多写长法”的教改报告[J]. 外语与外语教学,2005,(3).
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    [18] 王初明,. 争鸣一定要采用内部批判方式吗?[J]. 中国外语,2008,(1).
[19] 文秋芳,. 对周频《论理论的“内部批判”与“外部批判”》的回应[J]. 中国外语,2008,(1).
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[21] 薛常明,何孙赋,蒋益群,. 基础教育阶段英语“写长法”教学的实效性研究[J]. 广东外语外贸大学学报,2009,(4).
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   [25] 曹放,. “写长法”教学中的情感因素[J]. 锦州医学院学报(社会科学版),2005,(4).
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     [28] 盛仁泽,冯天菊,. 大学英语“传统写作教学法”与“写长法”之比较[J]. 西南农业大学学报(社会科学版),2006,(1). 
     [29] 唐文杰,. 英语“写长法”述评[J]. 湖南第一师范学报,2006,(1).
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附：写长法学位论文（2000-2012 ）
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[2]王虹霞. 运用写长法促进大学生英语自主写作能力实证研究[D]. 山西财经大学,2012.
[3]赵晓芳. 基于“写长法”的写作教学研究[D]. 河北理工大学,2012.
[4]邸建红. 基于元认知及情感策略训练的“以写促学”法实证研究[D]. 华北电力大学（河北）,2012.
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[9]刘慧. 基于元认知策略培训的大学英语写长法教学研究[D]. 山西师范大学,2011.
[10]刘凤娇. 激励性评价策略下“写长法”在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 山东师范大学,2011.
[11]程俊歌. “写长法”在初中英语教学中的实证研究[D]. 河南大学,2011.
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[30]杨晔. 以策略培训为基础进行的写长法大学英语写作教学尝试[D]. 南京师范大学,2006.
[31]刘靖. 写长法对二语词汇习得的影响[D]. 中国海洋大学,2007.
[32]吕丹. “写长法”在大学英语写作教学中的实验研究[D]. 华中师范大学,2007.
[33]陈丽华. “网络写长法”环境下大学英语写作策略培训研究[D]. 福建师范大学,2007.
[34]赵宏. 运用“写长法”促进高中生的外语学习[D]. 首都师范大学,2007.
[35]陆香. 对写长法在英语写作教学中减轻英语学习者写作焦虑效果的研究[D]. 首都师范大学,2003.
[36]李珍. 英语写作自我概念发展：写长法的情感基础[D]. 西南大学,2007.
[37]邓小渠. 外语“写长法”对中国英语学习者元认知策略使用的影响[D]. 重庆大学,2007.
[38]卢晓明. 小学英语教学中“以写促学”的实验研究[D]. 广西师范大学,2008.
[39]刘玉华. 高中英语写作中母语负迁移问题及“写长法”教学改革研究[D]. 华中师范大学,2008.
[40]杨从梅. “写长法”在高中英语写作教学中的实证研究[D]. 华中师范大学,2008.
    [41]桑宝才. A Comparative Study on Effects of Product Approach and Length Approach to Chinese EFL Writing[D]. 电子科技大学,2009.
[42]赵丽. “写长法”对二语词汇学习的影响[D]. 中国石油大学,2009.
[43]彭勃. 从可理解输出假设到“写长法”：输出在语言发展中的作用[D]. 国防科学技术大学,2009.
 [44]吴菲. Online Length Approach Writing as an Effective Way to Promote Second Language Acquisition[D]. 电子科技大学,2005.
 
以上均为不完全统计， 若有遗漏请发邮件到writetolearn@126.com .
 
  
    国外：美国宾夕法尼亚州立大学副教授游晓晔博士在其由Southern Illinois University Press于2010年出版的专著 《中国英语作文史》（ Writing in the Devil’s Tongue – A history of English composition in China）（该书获2011年度美国大学英语写作教师协会的最杰出学术奖）中用多页篇幅 较详 细地介绍了我们的“写长法”教学改革。